Korszerű Ön és Szervezetfejlesztési Innováció (KÖSZI)
– határon innen és határon túl
Mi hívta életre a KÖSZI–t? Miért van létjogosultsága?
A gyorsuló és folyamatosan változó világunk új kihívások elé állították a pedagógus társadalmat- vezetőket, pedagógusokat egyaránt. Új perspektívák jelentek meg, melyek elvárják a szervezettől a flexibilitást. Az óvoda egyik legfőbb mozgatórugója, arculatának megrajzolója pedagógiai kultúrája, mely magába foglalja a pedagógusok szakmai és személyes kompetenciáit, a köznevelési intézményt, mint szervezetet, a szervezet céljait, szervezeti kultúrát, hagyományait, értékeit.
Az óvodai csoport egészsége nagyban függ az óvónő mentális egészségétől. Pedagógusainknak gyakran idealizáló elvárásrendszernek kell eleget tenniük.
A segítő szakmák képviselői egész személyiségükkel dolgoznak, így különösen megterhelődnek, telítődnek a problémákkal. Előtérbe kerül saját személyes mentálhigiénéjük. Az intézményeket és a szervezeteket összességében ért negatív hatások: fluktuáció, egyre több hátrányos helyzetű, alacsony szocioökonómiai státusszal rendelkező, fogyatékossággal élő, más kultúrából származó vagy épp tehetséges gyermek nevelését kell megoldani.
Óvodapedagógus hiánnyal küszködünk. Sok a 40 év feletti óvodapedagógus, akik az életközépi válság időszakát élik, illetve a pályakezdők, akik létbizonytalansággal szembesülnek. A dokumentációs terhek növekedtek. A gyakori fluktuáció folyamatos együttműködést, alkalmazkodást feltételez az új emberekkel, újabb terhet rak a stabil, állandó státuszba lévő pedagógusokra. Pedagógus pálya elősegíti a kiégés kialakulását, teljesítményszorongást.
Szervezetfejlesztés a vezetők és a pedagógusok lelki egyensúlyának megteremtésével:
Kertvárosi Óvoda szervezetének megújulása korszerű módszertannal és eszközökkel a pozitív pszichológia és a szociálpszichológia ismereteire építve. Intézményünk dolgozóinak lelki egészségvédelme tevékenységekkel, folyamatokkal, amelyek az emberi személyiséget és a közösségi kapcsolatokat erősebbé és fejlettebbé teszik. Szeretnénk elérni, hogy a pozitív mentálhigiéné eszközei által fejlődjön személyiségünk, önelfogadásunk, pozitív kapcsolataink másokkal, mások elfogadása, a társas integráció. A mentális egészség megléte elősegíti a produktív tevékenységet, az emberekkel való kapcsolatok kiteljesedését, a változásokhoz való alkalmazkodást és a nehézségekkel való megküzdést. Célunk, hogy óvodánk lelki egészségre tett törekvései által értékátadó, értékközvetítő szerepének hatékonysága növekedjen.
Kiemelten fontosnak tarjuk az óvoda, mint szervezet lelki egészségét: A mentálhigiénés tudással rendelkező vezető és pedagógus modellként hathat a gyerekekre, a kollégákra, szülőkre, közvetett és közvetlen partnerekre. A vezető, mint kulcspozícióban lévő személy mentálhigiénés kapuőr, mert az ő feladata hatékony közösségi háló működtetése, mely az intézmény lelki egészségét biztosítja.
Az óvodapedagógusi szakma szakma profiljának megújulása új kompetenciák elsajátítását jelenti, mellyel elláthatók a kor elvárásából fakadó új feladatkörök (pl. pályázatírás, alapítvány működtetése, kooperatív munka). Ez csak motivált, kiegyensúlyozott, lelkileg stabil pedagógusokkal lehetséges.
Távlati célként megjelenik a társadalmi szerepvállalás- modellnyújtás, önzetlenség, az altruizmus megtapasztalása, jeles napok (Ölelés Világnapja, A Lelki Egészség Világnapja, Az Emberszeretet Világnapja) a projekt során, amelyeknél fókuszba kerül az esélyegyenlőség- és az érzelmi jólét. Az óvodában folyó lelki egészségvédelem elérendő célja, hogy az intézmény minden dolgozója jól érezze magát, elégedett legyen, valamint öröm legyen a munka számára. Kialakul az intézményi jólét.
Sikerkritériumaink:
– A pedagógusok munkáját befolyásoló lelki egészség kialakítására tett egyéni és intézményi törekvések bevezetése. Szervezeti szinten kiégés prevenciós lehetőségek biztosítása pedagógusok, dolgozók számára.
– Mentálhigiénés többlettudású pedagógusok megléte.
– Hatékony közösségi támogató háló működése.
– Szűkebb és tágabb környezetben található intézményi és partnerkapcsolati vezetői pozitív
szerepmodellek adaptálása a helyi sajátosságok függvényében.
– A pedagógusoknak korszerűbb, tartalmasabb tudásstruktúrája lesz a megtapasztalt és elsajátított, mindennapi gyakorlatba beépített új módszerek, eszközök, jó gyakorlatok által.
– A szervezet produktivitásának alappillére: az emberek közötti kapcsolat és együttműködés magasabb szintre emelkedik.
– Szervezetünkben a vezető és csapata szoros egységet képez, szakmailag és emberileg egyaránt
– Hatékony csapat működtetése, működése, melynek jellemzője, hogy céltudatos, hatásos és
támogató, tehát kielégíti az egyes tagok és a szervezet szükségleteit egyaránt.
– Csapatmunka- kettős haszonnal jár: egyrészt a javuló teljesítmény, egyenletes terhelés- ezáltal erősödik a szervezeti kohézió
– A társadalom számára pozitív intézménykép kialakulása
– Az intézmények hírnevére gyakorolt pozitív hatások
A cél(ok) elérése érdekében a következő tevékenységeket kívánjuk megvalósítani:
– Önismeret, belső világ részletes feltárása, egymás felé fordulás (szűkebb és tágabb környezetünk: család, kollégák, intézmény, társadalom) stressz szint felmérése, kiégés prevenció művészetterápia segítségével,
– Vezető és a szervezet hatékonyságának mérése: csapatmetrika, online kérdőívek.
– Hatékonyság növelésére tervezett módszerek, tudástartalmak, tréningek: TET, VET, coaching, asszertív kommunikáció, leadership, motivációs technikák, FLOW: A koncentrálás
és a kontroll érzése ilyenkor nagyon magas, az ember úgy érzi, energiái megtöbbszöröződnek, eltölti az önmegerősítés, a kiteljesedés és az elégedettség érzése.
– Rövid távú képzések során fejlődnek a pedagógusok kompetenciái, melyek pozitív hatással
a vannak a szakmai fejlődésre
A pedagógusok lelki egészségnek biztosítását és szakmai profiljának megújítását a belső tudásmegosztáson túl a választott partnerintézmények jól működő módszereinek, eljárásainak, jó gyakorlatainak megismerésével, elsajátításával és terjesztésével kívánjuk megvalósítani. Motiváltabb, együttműködőbb, siker- és teljesítményorientált pedagógusok pozitív hatással lesznek a szervezet működésére, mely eredményeképpen szervezet hatékonysága és életképessége növekszik, mely elősegíti a társadalmi szerepvállalásunkat közvetlen és közvetett környezetünkre.
A munkánk nagymértékben meghatározza az egész életminőségünket. Hozzájárulhat ahhoz, hogy kialakuljon az a meggyőződésünk, hogy létezésünk hasznos céllal rendelkezik és értékes.” (Csíkszentmihályi Mihály)